نموذج براودي للاستجابة الجمالية ونموذج كارين للنقد الفني: دراسة تحليلية مقارنة لتطوير مهارات التحليل الفني

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى تحليل ومقارنة نموذج براودي للاستجابة الجمالية ونموذج كارين للنقد الفني، لتحديد الإطار النظري الأنسب لتصميم مقررات التربية الفنية التي تسعى لتنمية مهارات التحليل الفني لدى الطلبة. اعتمد البحث على المنهج التحليلي المقارن من خلال دراسة الإطارين النظريين لكل نموذج، واستنباط أوجه التشابه والاختلاف بينهما وفق مؤشرات محددة تشمل المنطلق الفلسفي، الهدف الرئيس للعملية النقدية، تسلسل المراحل وطبيعتها، التعامل مع الجانب الوجداني، وملاءمة النموذج للتصميم التعليمي.

أظهرت نتائج البحث أن نموذج براودي يتميز بشمولية فلسفية وتربوية، حيث يدمج بين الإدراك الحسي، الانفعال الوجداني، والتحليل العقلي، مما يعزز التفكير النقدي والذائقة الفنية لدى الطلبة. بينما نموذج كارين يقدم إطارًا إجرائيًا واضحًا يركز على خطوات التحليل العقلية والمنهجية، ولكنه أقل قدرة على دمج البعد الوجداني.

استنتج البحث أن براودي يوفر إطارًا متكاملاً وملائمًا للتصميم التعليمي في التربية الفنية، بينما يمكن الاستفادة من عناصر كارين الإجرائية في حالات التدريب المنهجي المحدود. وقدمت الدراسة توصيات بتطبيق نموذج براودي في المقررات العملية، وإجراء دراسات مستقبلية لتقييم أثره على تطوير قدرات التحليل النقدي والفني للطلبة، بالإضافة إلى دمج أدوات وتقنيات حديثة لتعزيز تجربة التعلم الجمالي.