أثر استخدام استراتيجيتي التعليم المباشر والتعليم المستقل في تحصيلطلبة المرحلة المتوسطة في مادة التربية الفنية

الملخص

    هدف البحث إلى:- (تعرف أثر استراتيجيتي التعليم المستقل والمباشر في تحصيل طلبة الدراسة المتوسطة من الجانب العملي والفني لمادة التربية الفنية) وللتحقيق هدف البحث صيغت الفرضية الصفرية الاتية:- 

لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 5 0 ,0) في تحصيل الطلبة بسبب استراتيجيتي التعليم المباشر والمستقل ،( المجموعة التجريبية التي تدرس باستعمال استراتيجيتي التعليم المستقل والمباشر )   المجموعة الضابطة التي تدرس باستعمال الطريقة الاعتيادية في تدريس مادة التربية الفنية.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 5 0 ,0) في تحصيل الطلبة بسبب استراتيجيتي التعليم المباشر والمستقل ،بين( المجموعة التجريبية التي تدرس باستعمال استراتيجيتي التعليم المستقل والمباشر )   المجموعة الضابطة التي تدرس باستعمال الطريقة الاعتيادية في تدريس مادة التربية الفنية.

ولتحقيق هدف البحث الحالي تم اعتماد عينة(  90 ) طالباً لمجتمع مكون من( 410) طالبا ، موزعين على   (6) مدارس متوسطة) مرحلة الثاني متوسط) .

 وللاجابة عن سؤال مشكلة البحث، تم استخدام التحليل الاحصائي لمعالجة النتائج المتمثل بالاختبارين( القبلي والبعدي)، إذ تم التأكد من صدق الاداة وثباتهابعد عرضها على مجموعة من المحكمين.

 وتم رفض الفرضية الصفرية وتقبل الفرضية البديلة. تم استخدام تحليل التباين المصاحب (ANCOVA)  ومعادلة شيفيه (Scheffe )للمقارنة بين علامات الطلبة:-

وجاء البحث بعدة توصيات من أهمها: (1- حث المدرسين بالاعتماد على استراتيجية التعليم المستقل بشكل واسع في المدارس المتوسطة والاعدادية)،(2-  تطبيق أساليب استراتيجية التعليم المباشر بدرجة أقل في حال صعوبة تطبيق استراتيجية التعليم المستقل)،(3- التنويع في استخدام الاستراتيجيات التعليمية الحديثة في تدريس مادة التربية الفنية)،( 4-اهتمام المؤسسة التعليمية التربوية بضرورة إلمام مدرس مادة التربية الفنية  باستراتيجيتي التعليم المباشر والتعليم المستقل عند تدريس المادة.)  واقترح الباحث ضرورة إجراء بحوث مماثلة على مراحل دراسية أخرى لمعرفة :- أثر استراتيجيتي التعليم المباشر والتعليم المستقل في اكتساب مهارات في مواد دراسية أخرى.  وانتهى البحث بالمصادر العربية والاجنبة والملاحق اللازمة.