اثر توظيف تصنيفي سولو ومارزانو في تنمية الذكاء البصري المكاني لدى الطلبة في مادة الرسم الحر
الكلمات المفتاحية:
تصنيف سولو, تصنيف مارزانو, الذكاء البصري.الملخص
تضمن الفصل الأول عرضا لمشكلة البحث, وتلخيص مشكلة البحث في التساؤل: ما مدى فاعلية برنامج تعليمي قائم على توظيف تصنيفي (سولو ومارزانو) في تنمية الذكاء البصري المكاني لدى الطلبة في مادة الرسم الحر؟" واعقبه عرضا لأهمية البحث وهدف البحث والذي تضمن اثر توظيف تصنيفي (سولو ومارزانو) في تنمية الذكاء البصري المكاني لدى الطلبة في مادة الرسم الحر ومن ثم فرضية البحث, وتحديد لأهم المصطلحات. واشتمل الفصل الثاني على ثلاثة مباحث عني الأول بتصنيف SOLO وعمق الفهم المعرفي. والثاني بتصنيف مارزانو لمهارات التفكير العليا والثالث عرضا لأبعاد الذكاء البصري–المكاني, أما الفصل الثالث فتضمن إجراءات البحث ومنا اختيار المنهج التجريبي للوصول إلى هدف البحث ومجتمع البحث وعينته, واختبار المقرر الدراسي والخبرة السابقة والجنس.
وتضمن الفصل الرابع عرضا لنتائج البحث ومناقشتها ومن نتائج البحث توظيف التصنيفات عبر الذكاء البصري ساعد في إثراء تدريس مادة الرسم الحر للطلبة الذين تلقوا المحتوى الدراسي وفقاً له مقارنة بالذين تم تدريسهم بالطريقة التقليدية وساعدت نتائج البحث الباحثتان على استنتاج يتمتع تصنيف سولو ومارزانو بفاعليه واضحة في تنمية المهارات المعرفية لطلاب قسم التربية الفنية في مادة الرسم الحر وتوصي الدراسة بحث وتشجيع المدرسين في قسم التربية الفنية، على ضرورة الاهتمام بتطبيق تصنيف الأهداف التعليمية في تعليم المواد العملية بشكل عامة. واقترحت الباحثتان دراسة اثر انشاء معرض فني متنقل بالاعتماد على الذكاء البصري لعرض أعمال الطلبة.
