جدلية المعنى والقراءة في نصوص دراما الطفل

الملخص

    يُعنى البحث بدراسة جدلية المعنى والقراءة في نصوص دراما الطفل، عن طريق دراسة العلاقة التفاعلية بين النص والمتلقي، حيث لا يُعد المعنى ثابتًا بل يتشكل عبر القراءة والتأويل, بذلك ركّز الإطار النظري على دور القارئ في إنتاج المعنى، مستندًا إلى نظريات (آيزر، ياوس، وإيكو) التي تؤكد وجود فجوات نصية يملأها المتلقي، مما يجعل القراءة فعلًا إبداعيًا موازٍ للكتابة, كما أبرز البحث أهمية المسرح الموجه للطفل بوصفه أداة تعليمية وتربوية، تجمع بين المتعة والمعرفة، وتُسهم في بناء شخصية الطفل وتنمية قدراته الفكرية والخيالية, وتم اختيار عينة البحث بصورة قصدية ووقع الاختيار على مسرحية "(جحا والفصول الأربعة)، ليتضع عبر التحليل الوصفي بأن النص والعرض اتحدا في خطاب موحد يحقق أهداف تعليمية عبر شخصية محورية (جحا) وأنظمة عرض حسية، مما عزز اندماج الطفل وتفاعله مع الحقائق العلمية المبسطة. بذلك فأن دراما الطفل يشكل فضاء مفتوح للتفاعل الجدلي، إذ يصبح الطفل شريكًا فاعلًا في إنتاج المعنى.